老师，不知道你有表情管理意识吗？
在一项名为“孩子们最喜欢怎样的老师”评选活动中，排名前列的“幽默风趣、和蔼可亲、尊重学生、循循善诱、平易近人”都跟微笑“沾亲带故”。
看，老师的表情对于学生来说多么重要。
其实真的是这样，表情管理做得好的老师运气一般都不会太差——学生喜欢、家长喜欢，同事也喜欢；而即便是愤怒，也能够策略性的表达出来，让自己的诉求也能得到满足!
如果之前没有意识到表情管理的重要性，那就从今天开始吧！
老师，你对自己的表情疏于管理吗？
之前，在“孩子们最喜欢怎样的老师”评选活动中，排名前列的“幽默风趣、和蔼可亲、尊重学生、循循善诱、平易近人”都跟微笑“沾亲带故”。
不知道老师您，平时会关注到自己的表情吗？
“看一些文章总是可以看到作者说自己遇到的好老师，甚至是改变了作者的一生。我不知道我算不算是遇到过！但是我很感谢我的中学语文老师。记得读中学的时候，楼主喜欢写一些有的没的的‘现代体诗歌’，写得也是‘乱七八糟’的。但是当时楼主也不知道哪来的勇气，总是把写好的‘诗’拿给语文老师看，语文老师总是耐心地给我批改。然后还会带着鼓励的神态笑着说‘我发现你挺喜欢写诗的’还会针对我写的内容说一些她的建议。只是后来我自己没有坚持。但是一直都记得这位语文老师，大概就是因为当时的那种温暖的笑容和肯定的眼神让我无法忘掉这段记忆吧。”
有研究表明，如果教师课堂上板着脸，这种严肃冷漠的表情就会反作用于他的心态，使原来较为轻松愉快的心境变得沉重起来，进而这种消极的心境又会使大脑皮层细胞受到抑制，使许多先前储存在大脑中的信息难以提取出来。即使是事先准备好的内容，也会讲得干干巴巴，甚至丢三拉四，漏洞百出，其课堂教学效果可想而知。
统计表明，老师给学生传递的信息效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情，可见老师的表情语言对学生的成长起着举足轻重的作用。
其实，如果能做好表情管理，老师自己的心情也能得到很好的调节。“在教师中还有一种论调：学生是蜡烛，不点不亮，你对他好，他反而吃定了你。他们真的就‘欺软怕硬’？生活中的我不苟言笑，顶多也是‘笑不露齿’，但在学生面前，我常咧着嘴傻笑，是传说中学生专爱欺负的这号人，但‘悲剧’从没有发生过。倒是一些‘严师’常常郁闷，好心常被当作‘驴肝肺’。”一位老师这样介绍自己的经验。
看来，每个老师在处理对待学生的表情方面有着自己不同的见解和体验。但也有老师表示，自己都对自己的表情真的没有这么多想法。
不知道老师您，有没有表情管理意识呢？
在这些时候，老师你得有个“表情管理”意识！
课堂上：千万警惕“无表情”，不然没有吸引力
“总感觉老师有时候上课的时候有点‘恶狠狠’的（她不是故意的），最近好多了，但也老是面无表情，这让我总是感觉上课提不起精神来。”一位同学这样说道。
为什么会有老师做出这样的表情呢？
一位老师给出了这样的答案：“有的可能是出于老师的一种个性心理特点，个别教师由于生活煎熬，形成了这种表情定势；有的可能是因教师一时的紧张而表现出来的努力压抑喜怒哀乐的一种临时心理状态，这在初涉讲坛的青年教师身上常有所表现；而更多的则是由于受传统教育中‘师道尊严’观念的影响。在这种思想的支配下，许多教师刻意追求表情上的威慑力，所以总是板着面孔，不苟言笑。”
但您知道吗？其实课堂上老师的“面无表情”可是大忌。“这里所说的无表情是指某些教师在课堂上面部表情看不出明显的变化，教师的表情常常是严肃认真有余，而亲切自然不足。这种无表情教学的直接后果是使课堂上师生之间的心理距离增大，给学生一种疏远感、拒绝感。”一位老师这样说道。
生气时：让愤怒的表情为我所用，一定要讲策略性
“昨天下午给音乐系的同学上思想理论课，有学校领导听课，不仅学生们普遍迟到五六分钟，而且在正式进入课堂教学十多分钟的时候，还有几个女生交头接耳、嘀嘀咕咕，弄得不少学生只顾看她们了。我稍事批评安静下来。第二节课，领导走了，刚一上课，还是那几位女生声音更大了，整个课堂秩序几乎失控——这是我自从登上大学讲台以来第一碰到如此秩序的课堂！实际上这学期大多数时候都是如此，但经过努力基本上能够得到控制，当今天却十分反常，但还是极力控制，用眼神和表情示意他们安静下来，但毫无作用。”
最后，虽然这位老师已经“出离愤怒”了，最终采用了大声呵斥的方法。但不管怎样，“这种愤怒还在我可控的范围内。最终策略性的解决了问题。”
面对违反纪律的学生，教师适当地运用严肃的面部表情加以制止是无可厚非的。但是不管怎样，一定要注意愤怒程度要在自己的可控范围内。
前一段时间，一位老师就因为“情绪失控” 持笤帚打8名迟到学生被停职。所以，老师一定要切记不要被情绪冲昏了头脑。甚至失去理智，摔东西，对学生进行体罚或变相体罚。
让自己的愤怒成为策略性行为，是我们老师需要“修炼”的功底！
学生行为太“幼稚”：轻蔑表情是禁忌
“有些老师常以冷笑表露出来不屑一顾的神情，有的甚至嗤之以鼻。我最不喜欢这样的老师了。”
的确，“老师这一职业的工作性质总是让我们接触到尚不成熟的孩子，他们的行为中难免有幼稚的成分，但这个时候千万要控制好自己的表情。”有老师这样说，“这种表示轻蔑的面部表情同样会给学生的心灵带来伤害，所以教育教学中应极力予以避免。”
老师是学生的精神依靠,老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情,而且会使学生产生被抛弃的感觉。所以，这个时候，老师千万要Hold住，给孩子们一点宽容吧！
表情管理，选择最适合你的style
在一些情境和场合之下，无声语言往往比有声语言更加有效。但是每个老师都有自己的个性特点和教学风格，在表情管理的技巧中不能一概而论。小编为大家总结出了几种不同的风格，让不同性格的老师都能找到最适合自己的表情管理模式。
亲切型：面容和蔼可亲，适用细致入微型老师
面容和蔼可亲，平时细致入微，对学生提问、辅导、解答等不厌其烦，对课堂上出现的不遵守纪律的现象或者回答不尽人意的情况能够加以引导，必要时给以批评教育，动之以情，晓之以理。这类表情能够使大多数学生从内心感到教师可亲可信，缩短师生之间的心理距离，从而乐意接受教师的教诲。
严肃型：神态庄重、稳正，适用行如青松型老师
神态庄重、稳正，教学认真，事物分析比较全面、深刻，对学生要求严格，如果发现违纪或不专心学习的情形，则板起面孔进行批评，有时批评得很严厉，但这种批评合情合理，没有任何的挖苦讽刺，面对那些认真学习的学生则能及时表扬鼓励。对这类表情，开始时有的同学也许畏惧、不适应，但经过一段时间后大多数学生会发现这是对自己的学习负责，故能理解并接受这类表情。
生动型：个性生动富变化，适用性格鲜活的老师
老师个性生动形象且富有变化：讲到悲痛处面带忧伤，讲到慷慨处情绪激昂，讲到喜悦处满面春风，这种生动多变的表情和精妙的分析，使学生的学习情绪大大地调动起来。为了扩大学生的知识范围，有时还结合课文内容穿插一些古今中外的见闻趣事，辅于适当的表情，使学生听得津津有味。生动表情下的课程，学生不仅兴趣十足，所学知识牢固，还能享受到讲课的艺术。
炯炯有神型：还没那么拿得准，眼神交流做突破
有些老师可能对自己的性格还没有那么拿得准，那不妨从目光交流做起吧！
在教学过程中，通过目光和学生进行思想感情信息的传递。据心理学家大量研究表明：人类的一切情绪、态度、情感的变化都可以从眼睛里显示出来。目光是信息指示器——眼睛所发出的非言语信息，它能表达许多言语不易表达的复杂而微妙的意思。比如用目光制止学生的嬉笑打闹；召回开小差同学的注意力；表达赞许和期望等等。
希望每位老师都能成为表情管理的高手，让教学与和学生的交往变得更加有效。