在今年的政府工作报告中，李克强总理首次明确提出“互联网+”计划。“互联网+”计划写入政府工作报告中，意味着“互联网+”开始成为国家经济社会发展的重要战略。而教育则被普遍认为是未来互联网行业最受关注的领域。
师资水平跟不上智慧教育只是空话
目前，在线教育向三四线城市渗透，向农村和贫困地区的学子渗透，让他们能获得更多优质的教育资源。调查显示，由于三四线城市的教育资源相对缺乏，名师少，用户更愿意花钱在网上学习，智慧教育平台的核心始终是人。
对已经熟悉在线教育的城市师生来说，智慧教育也许只是锦上添花，而对教育资源相对缺乏的三四线城市以及农村、贫困地区的学子来说，智慧教育更像是雪中送炭。优质的教育资源不再受有限的人力和地域局限，“城市里的老师，ppt用得棒棒的，教学理论一套一套的，但我就不行啦。这项政策真好，可以让我接受更多培训。”湖南永州的农村教师小梅说。
在《互联网大国里谁把穷孩子拽出数字鸿沟》的报道曾指出，因为硬件落后、教师信息水平不足等原因，贫困地区的学生很难接触到优质的信息资源。同时，即使能接触到电脑和网络，他们更多是用来看视频、玩游戏、上社交网站，而不是充分地利用学习资源。
社会经济的发展和国家支持教育事业力度的增大，电脑、网络等硬件设施已经逐步普及。2014年11月底，西藏教学点设备安装调试的完成，标志着全国6.36万个教学点全面完成“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现设备配备、资源配送和教学应用三方到位。
那么随之而来的更大的问题就是教师水平能否跟得上智慧教育发展的需要呢？
教育信息化依然要以人为本
北京师范大学教育学部副部长余胜泉曾表示，要真正实现教育的均衡发展，就要从根本上扭转中西部地区与其他地区在教育资源、观念、教育手段、教育方式上的差别，信息技术是必要的手段之一。
课外作业是学习过程的重要环节，是学生知识保持和运用的重要途径，适当的作业可以增加学习效果。目前中小学作业安排中存在作业数量大、内容缺乏针对性、过程缺少情感支持和交互等问题，因此教师和学生普遍感觉比较累。北京师范大学信息科学与技术学院孙波教授长期研究信息技术在教学中的运用，他带领的团队申请的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题——《智能感知技术在中小学作业减负中的应用研究与实践探索》，一直探索在云计算和大数据背景下，利用智能感知技术实现中小学作业“减负增效”的关键技术方案。在做作业过程中智能感知学生个体表现出来的知识结构、水平及情感状态，及时调整学生作业内容和数量，实现个性化作业推送，从而改善中小学生的作业质量与学习效果，缩小地区、学校之间教育教学质量的差距。
那么，是将在线教育平台简化，让它成为师生间的纽带？还是致力于教师的网络培训，让越来越多的教师学会并习惯使用在线资源？在线教育企业各有各的想法，并正付诸实践。
2014年6月上线的“跟谁学”选择的是前者。该平台致力于搭建学生和教师之间更畅通的学习桥梁。学生不仅可在线实时与教师沟通，免费提问，也可以预约课程，采取教师上门、学生上门、视频授课等多种方式学习。
在“互联网+”时代，任何行业通过互联网都引入了新变量，在线教育只有真正找到服务的对象，帮助老师们在专业成长上得到提升,教育质量才能真正“飞”起来，最终在激烈的市场“洗牌”中长久生存下去。