语文“趣读”教学法是针对语文教学长期沿袭的“讲读”提出的教学模式。“趣”指语文教学中教师能激发学生学习语文的兴趣，而不仅仅是有趣。“读”是指学生在教师指导下的阅读、朗读、悟读实践，“趣”和“读”构成“师生互动”。
“趣读”教学法的教育理论中的关键词“趣”和“读”，既独立又互相融合，分别贯穿在整个语文学习的过程中，图示如下:
首先，“趣读”教学法强调一个“趣”字，讲求语文教学的首要任务就是激发学生之趣。因为语文要学得好，需要的是兴趣、是情感，而激发学生语文兴趣和情感的关键人物是谁呢?是语文老师!只有语文教师才能有这样的“法力”，能点燃学生的兴趣之火和情感之焰。阅读，写作，都是人生进步成长的源泉，在我们的语文中，有名山大川、历史遗迹;传说故事，奇闻异事;生活情趣，审美能力;人际关系，伦理道德等。所以，“趣读”教学法就是要倡导教师将学生学习语文的“趣”激发、培养、延伸。“趣读”教学法的“趣”包括语文课能带给学生的乐趣、学生在语文学习过程中被激发出来的情趣、学生探究语文文字的志趣等。
其次，“趣读”教学法强调一个“读”字，在教学环节上，讲求大板块、主问题的设计理念，在主问题的引领下强调各种形式的“读”，围绕着“读”字展开教学过程，一步步由浅入深感受课文内容。利用巧妙的以“读”为核心的教学设计，将语文课堂中的教学难点进行翻转，将难点变为亮点!
最后，“趣读”教学法强调“趣”和“读”的和谐统一。在“读”中激发“趣”，在“趣”中品读，在“趣读”中引导学生的思维、体悟文本情感、受到语言文字传递出来的诸如人文主义以及情感态度价值观的熏陶感染