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受伤后竟体会到做老师的幸福?!她2000字朋友圈被网友怒赞
日期:2019-03-27  来源:青岛教育培训网

杭州一位小学老师腿受伤后,选择在教室办公,但是竟然“因祸得福”了。她说:“腿受伤的这两周,体会到了幸福。”原本以为“悲惨”的生活,却意外成了她当老师以来最幸福的时光。

这事儿您听着是不是都新鲜,受伤后,这位老师究竟经历了什么?她为什么说这段时光很幸福呢?

假如你耐心看完这2000多字的故事,就会找到答案。

腿受伤之后,她竟然体会到了做老师的幸福

魏榕是杭州青蓝小学一位四年级班主任,教龄6年。她不久前在家下楼梯不小心摔了跤。本来魏老师应该在家里静养,但她总觉得拜托同事代课太麻烦人家了,而且她很想念孩子们,所以请了两天假就坚持回了学校。

 

因为最近腿脚不方便,她就选择在教室办公,省得办公室到教室挪来挪去麻烦。“但我没想到,从早到晚在教室里,感觉真的不一样;关注坐在后面的同学,感觉真的不一样。我觉得腿受伤的这两周,自己在认真做老师,体会到了幸福。”魏老师一连用了两个“不一样”来描述自己整天在教室里陪伴学生的感觉。

魏老师说的,到底是一种什么感觉呢?

 

 

《写在腿受伤之后》

 

自从腿受伤以来已经两周了,

在教室里支起了一张简易的办公桌,

生活起居都在教室里。

原本以为悲惨的生活,

现在却觉得是当老师以来最幸福的时光。

 

每天清晨六点四十准时坐在教室里,

整理一天的思路,

涌动着作为老师不忘初心的感觉。

从来没想过可以在清晨就完成任务。

 

坐在教室里,你会看到不一样的风景。

这段时间,和孩子们一起,

跟他们一起上课,参与他们,

听他们碎碎念。

家长里短,

大到暑假安排,小到周末计划,

连家里的保险箱密码都差点说出来。

第一次有种自己在当老师的感觉,

认真地备好每节课,每节课都必须有创意。

 

认真地批改每一本作业,

能说得出每一个人的错误点。

每天用软软的、幽默的语气跟他们说话,

每天跟他们开玩笑,

观察到谁穿了新鞋子,

谁穿了红色的袜子,

谁剪了头发,谁的指甲有点长了。

谁又带了一个可爱的发夹。

 

从来没有这么脚踏实地的感觉。

每天保证跟每个孩子说话,

每天要用眼睛观察每个孩子,

每天面带微笑地生活着。

每天保持跟三个家长,

进行详细反馈和探讨研究。

 

看到路路和小惠的矛盾,

清楚帅帅上课睡着的原因,

指导小悦如何接纳别人的帮助,

找到小王只喜欢跟异性同学玩耍的原因。

然后一一解决。

这种感觉真好。

 

坐在教室后面吧,让那些被忽略的孩子们有存在感。

以前的我总是坐在教室最前面,

跟前排的同学们比较熟络,

除非后面的同学们整天凑过来,

否则我很难主动走到他们中间。

但这次受伤的经历让我真正地接触到后排的同学们。

传作业本也从前往后传,

让他们有了被重视的感觉,

甚至是向他们借一只红笔,

借一本作业本,他们都是那样的开心。

 

他们常常问我,我能不能好了以后也每天坐在教室里,

我问为什么,他们居然回答我

“感觉特别有安全感”。

 

原来班主任给予他们的不仅是管理,

不仅是传达消息,

更是一种成长的陪伴和快乐的参与。

 

看着语文书上满满的备课笔记,

看着手机里长长的跟家长反馈的信息,

看着他们开心的笑脸,

一切都很值得。

我想教育最美的地方不在工资,

不在荣誉,不在官位,

在你跟每个孩子这样真诚、

这样平等的关系。

 

班级后三分之一才是最需要机会的,

糯糯是我们班最不成熟的孩子,

因为父母的过度宠溺,

四年级下的他心智非常不成熟,

动手能力也很弱。

以前其他同学还没有这样的意识,

但四年级下了,

同学们显然有自己的判断了,

上周我听到有同学给他起了难听的外号。

 

我心里特别难过,糯糯只是跟大家不一样,

但难道不一样就不能被尊重吗?

从这周开始,我让糯糯做我的小助手。

老师们都喜欢让能干的人做自己的小助手,

其实我觉得也不一定全对。

 

对于一些难度特别大的事情,

可以请能干的学生去做。

但对于一般的日常工作,

我开始有意识地锻炼糯糯,

尽管他的效率真的很低,

但这样的孩子不正是需要这样的锻炼吗?

 

那些已经是“人精”的孩子,

哪里还需要锻炼,

真正需要教育、培养、

教导的还真是像糯糯这样的孩子。

 

昨天傍晚,我让糯糯帮我数作业本。

平时我让小王帮我数的时候,

小王用手指灵活的拨动着,

嘴巴里“2、4、6、8、10……”。

糯糯把本子从左边拿一本放到右边,

然后再拿一本放到右边,循环往复,

数到一半的时候忘记了,又重新数。

就这样经历了很长的一段时间之后,他终于数完了。

 

我想,他们需要的不就是这样点滴的锻炼吗?

周五我们要春游了,

同学们一直询问我是否能一起去。

我看着他们期待的眼神真的不忍说出拒绝的话。

没想到班里一个孩子竟然对我说:

魏老师,你常跟我们说,你不会丢下任何一个人。

所以这次我们也不会丢下你。

 

瞬间泪目,孩子教会我们太多东西,

而我们也一直在用行动教会他们。

 

想起在过去的一年里,我们班承担了很多

大大小小的活动。

我一直坚持,

每场活动的主力军当然是那些多才多艺、能歌善舞的孩子,

但同时必须要带上两个比较弱的孩子。

活动和展示的舞台应该不仅仅只是一部分孩子的舞台。

让每个孩子被肯定、被需要、被理解。

这才是教育的意义之所在。

 

我想起父亲在日本的经历,

日本的小学为了迎接父亲他们的考察团,

特别准备了一个合唱《茉莉花》的节目,

排在最旁边的一位坐着轮椅的孩子一直在拍手,

什么也没说。

结束以后,才知道这是一位智力发育不完全的孩子,

但因为大家是一个整体,所以不能少任何一个人。

即便只能是拍手,也是一次愉快的参与,没有自己被孤立的感觉。

 

我又想到学校派我去香港考察学习的时候,

为我们做表演节目的孩子们有出错的地方,

表演得也不是特别整齐。

结束以后我忍不住问他们,他们告诉我,

因为本来就还在排练,有原本的计划,

并没有为了我们的到来加班加点的排练,

给我们看到的是最最最真实的状况。

我又好奇为我们做课堂展示的老师是否有试教,

他们笑着表示不明白什么叫试教,经过了一番解释之后,

他们一边惊讶一边疑惑着问我为什么要先试。

 

昨天,在阅读中国德育的时候,

有句话触动了我:从“亮点”到“点亮”。

我想,我们常常要亮点,什么都要亮点,活动要亮点,

课程设置要亮点,甚至连上一节公开课也要有亮点,

其实哪有那么多的亮点。

最重要的不是“亮点”而是“点亮”,

点亮学生的热情,点亮学生对学习、对生活的热爱。

 

我很庆幸,这一直是我在努力的方向。

 

 

坐在班级最后一排,她知道了好多班级的“秘密”

魏老师的简易办公桌上,放了一只萌萌哒皮卡丘(动漫里一种能瞬间放电十万伏特的宠物小精灵)。据说,是班里一位很喜欢宠物小精灵的同学偷偷送的,觉得老师很累,想把他的“十万伏特”送给老师。

“你知道吗?周五要春游了,我说我有可能不能去,他们居然在红十字社团课上学了担架的制作方法。“魏老师边说边乐,”他们对我说:‘魏老师,你常说,你不会丢下任何一个孩子。我们也不会丢下你。’”

当然,从早到晚坐在教室里两周,眼尖心细的魏老师发现的远远不止学生对她的好,还有班里的许多秘密!比如:

 

 看到路路和小惠的矛盾,

清楚帅帅上课睡着的原因,

指导小悦如何接纳别人的帮助,

找到小王只喜欢跟异性同学玩耍的原因

……

路路和小惠是同桌,最近却因为两件小事闹得不太愉快。

 

一件是自习课时,小惠不小心超线了,路路没有语言提醒,直接很用力的用手肘撞了过去。事后了解,路路只是想提醒同桌,但没控制住力气;

另一件是中午盛饭时,小惠走过路路身边时不小心摔了,把饭盒打翻了,被吓到的路路特别生气,大喊了一句:“你要干嘛?!”小惠道歉后,又赶紧收拾残局,路路还是不太高兴。

“路路有时候遇到事情不太喜欢用语言表达,习惯用肢体语言。小惠做事呢,又有点粗枝大叶……”坐在教室里的魏老师最了解前因后果,第一时间给两个小朋友当好和事佬,又和他们的家长进行了沟通。

帅帅上课睡觉的原因,则让人又好气又好笑。眼睁睁看着他睡过去的魏老师,随后跟家长沟通才晓得,这娃前一天晚上手机游戏玩到凌晨两点,而且是从家长包包里偷拿出去的,没想到玩睡着了忘记放回去了。结果早上六点被家长发现手机在他身边,还充着电,抓了个现行,马上喊起来教育。“等于只睡了4个小时,上课能不打瞌睡吗?”魏老师笑着摇摇头。

 

还有小王。“我发现他从这学期开始特别喜欢跟女生一起玩,不跟男生玩。他给我的理由是,觉得女孩子比较温柔。我告诉他,男孩子也有温柔的啊。我打算这周再去请教几位前辈,看看有没有必要引导和干预。”

她看清楚的不止班里的大大小小的秘密,还有以前被大家忽视的人和事。

 

比如,坐在教室最后面的孩子们。她说:“以前的我总是坐在教室最前面,跟前排的同学们比较熟络,除非后面的同学们整天凑过来,否则我很难主动走到他们中间。但这次受伤的经历让我真正地接触到后排的同学们。传作业本也从前往后传,让他们有了被重视的感觉,甚至是向他们借一只红笔,借一本作业本,他们都是那样开心。”

 

又比如,班级后三分一的孩子们。她会花半天时间,让班里一位动手能力偏弱的孩子帮忙数作业本。

 

魏老师的这条朋友圈,带给我们哪些启示?

 

启示1:班主任不仅要管理班级,更是一种成长的陪伴和快乐的参与

有的老师在做班主任的时候,更侧重于管理班级、关注学生的学习,往往忽略了学生陪伴和成长的重要性。魏老师的朋友圈告诉我们,孩子们往往更需要真实的陪伴,他们最需要老师和他们一起学习、一起成长,理解他们的小心思、小秘密。

时常有老师抱怨说,现在做班主任难,是苦活累活。其实,如果像魏老师这样用心来陪伴学生,参与学生成长的点滴,这才是做好班主任真正的秘诀吧。

启示2:班级后三分之一的学生才是最需要机会的

 

有的老师在教学过程往往只注意到班级里成绩比较优秀、能力比较突出的学生,把相对多的精力和心血放在他们身上,其实,后进生才是最需要被关爱的一个群体,他们像久旱的小草渴望甘露一样,想得到老师、同学和家长的认可与关爱。

老师应该将目光投向那些后进生群体,课上提问时,积极鼓励后进生多多发言;在班级活动中,多给他们一些表现自己的机会,提升他们的能力。像魏老师一样,真正做到让爱扎根于心,平等、宽容地对待每一位学生,不抛弃任何一个学生。

 

启示3:坐在教室里,你会看到不一样的风景

现在很多老师经常要开会、培训等等,能踏实、安心坐在教室里和学生相处的时间反而少了。

老师,不妨给自己找一个时间,安心坐在教室某张座位上,“扮演”一段时间学生。模糊自己教师身份,换位做做学生,倾听学生的烦恼,参与他们的活动,与学生交朋友,与孩子们一起健康、快乐的成长。

相信,坐在教室里和站在讲台上的风景,是不一样的。

 

 

启示4:教育最重要的不是“亮点”而是“点亮”

小编最喜欢魏老师文中的一句话:我们常常要亮点,其实哪有那么多的亮点。最重要的不是“亮点”而是“点亮”,点亮学生的热情,点亮学生对学习、对生活的热爱。

 

在教案中设计出再多的“亮点”,也不如点亮学生对学习的热情、对生活的热爱,这种“热爱”是学生克服生活中的挫折、学习上的困难的原动力。老师们,让我们用真心、耐心和爱心来点亮学生的这份“热爱”,让学生能够在爱的鼓励下,积极向上,好好长大。

最后,愿每一个孩子都能被点亮。

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  • 如果老师不出来开班,孩子就会好很多。
  • 我是一名高中学生,对辅导班不是很反感,因为高中学科较多,学习压力很大,仅仅靠课上的45分钟学习远远不够,因此上辅导班是我自己主动要求的~
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