“爱玩的孩子健康，会玩的孩子聪明，常玩的孩子善于与人合作。”对于孩子们来说，游戏在童年中占有很重要的位置。
在一定意义上，游戏与孩子就是同一个概念，孩子的游戏产生于童年的生活，如果没有游戏，孩子可能会失去自己的生活，也就失去了成长的幸福和快乐。
如今孩子游戏的时间越来越短了，为了有个好未来，家长从幼儿园开始就牺牲了游戏时间。一到周末，大至高中，小到三四岁，孩子和家长一同穿梭于英语、奥数、美术等补课班。
游戏中，幼儿时常通过语言来与同伴交流。在游戏中，幼儿运用语言表现游戏的情节和内容，交流思想，从而发展语言，并以语言为中介建构对现实世界的认识与理解。幼儿通过生动、具体的语言，调节自己的游戏行为，也以具体的感知和动作，变换自己的语言，游戏是幼儿对生活的反应。游戏活动还发展着幼儿的智力，并加深和丰富幼儿知识。在游戏中，幼儿广泛地接受各种玩具和材料，通过自己的感知，了解物体的性质、特征、用途等，使自己对周围事物的认识得以加深和巩固，获取各类领域知识，并在外部动作操作和内部理解，巩固的心理活动中，发展感知觉能力和注意力、记忆力等智力因素。
游戏是幼儿运用智慧的一种活动，在游戏中，孩子思维的积极活动，形成了培养孩子的记忆力、想象力和创造力的基础。
那游戏对孩子来说，究竟意味着什么？
1．游戏会使孩子更优秀
游戏能训练孩子应对意外情况的能力。“游戏就像个万花筒”，具有随机性和创造性。游戏能提升孩子的灵活性，当他们遇到意外情况或处于新环境时，将更具竞争优势。
游戏具有一定的风险，游戏中的动物警觉性较差，容易遭到捕食者袭击，因此游戏赋予了动物某种生存优势，因此它才会不断进化并延续下来。
2．孩子需要自发游戏
家长让孩子的时间表充斥着各种各样的提高课程——钢琴、围棋、英语、舞蹈，而那些自发的玩耍，比如追赶昆虫、看毛毛虫、跳格子、和爸妈一起在地板上滚来滚去的玩乐似乎已经消失得无影无踪。
虽然丰富的、有玩具的、有组织的活动有好处，但也不能忽略孩子玩那些看似无聊游戏的需求。结构化的活动填满了孩子的时间表，这让他们失去了做梦、幻想的自由，也失去了在自己世界做想做的事情的机会。
3．父母要当陪玩高手
会陪孩子玩的父母才是好父母。但一提到陪孩子玩，很多父母都头疼，不知道该陪孩子做什么，其实儿童的游戏会经历三个阶段：练习性游戏，象征性游戏和规则性游戏。
把握好孩子游戏的三个阶段，我们就能更好的陪伴孩子玩耍了。练习性游戏适合两岁左右的孩子，这类游戏的主要特点是各种动作的重复，比如：一次次把刚垒高的积木推倒重来，一遍遍地拉着小车来回走，乐此不疲；象征性游戏即模仿游戏，出现在幼儿园时期也称说学前阶段，最主要的能力是认知并使用不同的形象，儿童常常模仿成人，如“过家家”“小医院”“商店购物”等，装扮成想象中的角色；规则性游戏在孩子六七岁时开始出现，代表规则意识的萌芽，随着孩子年龄增长，孩子会选择玩伴，选择玩的时间，改变玩的空间和环境，约定协商玩的方法。
游戏即是学习，也是社交。对幼儿的教育更应该从游戏开始，只有把游戏还给他们，他们才能更加健康快乐的成长。