故事一：
下班
妈：你今天在家有没有看电视，吃零食？
宝：没有。
妈：我再问你一遍，有没有？
宝：……没有。
妈：我再给你最后一次机会，说实话。
宝：就看了一小会，吃了一点……奶奶让我看的！爷爷让我吃的！
爷：猪队友！叛徒！给你讲的刘胡兰的故事都忘了！
妈：……
故事二：
深夜
宝：妈妈我睡不着。
妈：为什么睡不着？
宝：白天睡多了，不困。
爷：没事，奶奶去外面贴了纸条，写“天汪汪，地汪汪，我家有个小二郎。。。”。你快回床上去，马上就睡着了。咱家可能是有邪气，回头我买点镇宅的镇镇。
妈：……
故事三：
宝：我真的吃不下了。
爷：不吃警察就来抓走你了！好好吃饭，吃完了我让你看两个小时动画片。
宝：爷爷，我已经吃三碗米饭了，明天我就是个大胖子了。
爷：小孩白白胖胖的多可爱，吃饱了有福！
妈：……
故事四：
客厅，宝在家中跑来跑去。
妈：不要在家里乱跑，小心碰着！
宝：啊！疼死我了！
爷：桌子太坏了！打它，桌子不乖，撞到宝，打它！
妈：……
你们家有没有过类似的情况？
现在大家的生活压力大，许多有学龄前孩子的家长都选择夫妻双方都上班，孩子交给老人看管。虽然有时是无奈之举，但有可能给孩子带来的不良影响会远远超过家长的想象。家里老人真的能胜任教育孩子的责任吗?不得不说，老人们的一些教育理念和做法，其实往往给孩子造成误导，甚至将孩子引向了歧途。
溺爱
老人带孩子，大家不约而同都会想到有一个普遍特点：溺爱。很多时候，家长好不容易教会了孩子自己的事情自己做，教会了他们独立。孩子本来能自己做的事情，常常会被老人拦截。老一辈家长普遍对孩子呵护备至，愿意代为其劳。使孩子失去了本来在正常环境下能锻炼自己的能力。溺爱孩子同时也会滋长孩子的不良习惯。例如看电视、吃零食、偏食挑食。很容易导致孩子出现任性、依赖性强和生活自理能力低下等问题。
观念老旧
现在已经身为祖辈家长的大多为50年代60年代生人。不排除有许多紧跟时代潮流，获取信息渠道丰富，有知识有文化的老人。但是，不得不承认，有一部分老人知识老化，思想相对比较僵化，看待事物比较死板，采取过于传统的方式来教育宝宝。传统文化有精华有糟粕，传统的教育方式也是如此。落后的教育模式不仅会影响宝宝接受新知识的速度，导致宝宝缺乏现代社会最需要的创造性思维与发散性思维的意识。
体力、精神不支
年龄不仅会在教育方式上产生代沟，年龄带来的岁月痕迹也是不可不谈的问题。在城市生活的家庭，高科技产品几乎家家都有。安全隐患在每个人的家中都存在，如果旦出现安全事故，这责任由谁来承担？老人的精力和体力都不如小孩，脑力跟不上，反应迟缓，常常自顾不暇，而面对活力满满，破坏力极强的孩子，老人真的可以控制好他们吗？有些危险。
但是很多家长为生活所迫，真的没有条件自己独立照顾孩子。那么，父辈应该在教育孩子的问题上多与祖辈沟通，相互学习，取长补短。家长们要告诉老人，以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，学习当下科学的教育孩子技巧。家长在与老人出现教育理念上的摩擦时，让孩子来传达意见和建议。拿出反面教材来，告诉老人教育方法的错误可能引起的弊端。
但是，从实际出发，也有许多老人非常适合教育孩子。
适合带孩子的老人特点
特点一：身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙辈。
特点二：心理健康，情绪稳定，没有精神障碍或偏差。
特点三：家庭和个人卫生习惯良好，不吸烟，不酗酒。
特点四：了解孩子的饮食营养和生活护理等常识。
特点五：性格开朗，人际交往能力强，不固执偏见，对孩子有耐心。
特点六：喜欢户外活动，常带孩子外出去认识周围世界。
特点七：有一定的文化基础，能对孩子进行启蒙教育。
特点八：待孩子慈爱宽容，但不纵容、不溺爱，善于引导教育。
特点九：能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通。
特点十：愿意并善于吸收新知识、新观念，用现代家庭教育理念与方法教育孩子。
老人带孩子并不是一无是处。南京师范大学教育科学学院副教授、江苏省家庭教育研究会理事殷飞说，祖辈家长有爱心，对孙辈十分喜欢，时间充裕、生活规律、耐心十足，老人带孩子在某种程度上符合幼儿身心发展的阶段；祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄段容易出现什么问题，应该怎样处理，知道的要比孩子的父母多得多；祖辈家长由于社会阅历和人生感悟的缘故，已变得更加从容淡定，不像父母对孩子那样“急功近利”，有利于为孩子提供愉快、宽松的成长环境。